Exemple de fiche
Période 1 (exclusivement orale)
Matrice 1 (conscience syllabique sur mots de deux syllabes)
Fiche 2 (étude du phonème é [e] )
Nota : “enfant” désigne ici les élèves ou les enfants, c’est-à-dire les situations dans le cadre scolaire (enseignant) ou privé (parental).
Aucun mot ne doit être écrit.
Fondement théorique : développement de la conscience morphémique.
Environnement : deux dessins, représentant chacun un mot à deux syllabes.
Objectif : l’enfant identifie un son commun à deux mots et le positionne linéairement.
Déroulement :
1) ...la feuille est en possession de l’enfant, qui l’observe tranquillement quelques instants ;
2) ...l’adulte demande ce que l’on voit (“un pirate, un coffre, un monsieur avec un tissu sur la tête, un génie, un trésor, ...”) ;
3) ...la discussion adulte ¯ enfant s’engage. Elle doit mener à s’accorder que le premier dessin représente un“génie”, et le second un “trésor” ; la discussion est ouverte et prétexte à faire prononcer le plus souvent possible les deux mots.
4) ...l’adulte oriente l’enfant vers ce que l’on entend toujours dans les deux mots. Ici, on entend le son [ e ] "é";
5) ...l’enfant cherche éventuellement, à la demande de l’adulte, s’il connaît d’autres mots dans lesquels on entend [ e ] "é";
6) ...en frappant dans les mains pour chaque syllabe, l’adulte demande combien de morceaux de mots il y a dans chacun des deux mots (“gé” “nie”, “tré” “sor”). Ces deux morceaux peuvent être mis chacun dans une main (les mains ouvertes, paumes vers lui, l'enfant matérialise les syllabes) ;
7) ...pour chaque mot, dans quelle main peut-on mettre le son "é" ? (pour “génie”, le son "é" est dans la première main, ou main gauche ; pour “trésor”, le son "é" est aussi dans la main gauche ; pour s’aider, il faut que l’enfant ouvre ses mains devant lui, comme elles sont sur la fiche ;
8) ...sous le premier dessin, l’enfant colorie la main dans laquelle il peut mettre le son "é" , puis colorie le dessin ;
9) ...sous le second dessin, l’enfant colorie la main dans laquelle il peut mettre le son "é" , puis colorie le dessin ;
10) ...l’adulte peut évaluer la fiche en mettant une croix dans le feu tricolore à droite de la feuille : une croix dans le feu vert pour “réussi”, une croix dans le feu orange pour “moyen”, ou une croix dans le feu rouge pour “non réussi.
Lecture, apprentissage, mécanismes, processus cognitifs, acquisition, langue, langage, décodage, déchiffrage, décryptage, didactique, pédagogie, lecture, apprentissage, mécanismes, processus cognitifs, acquisition, langue, langage, décodage, déchiffrage, décryptage, didactique, pédagogie
Nombre de visiteurs depuis 2001
La charte graphique de ce site a été entièrement refondue en juillet 2011
Citez vos sources !
Citez vos sources !
Citez vos sources !
Citez vos sources !
Citez vos sources !
Citez vos sources !
Citez vos sources !
Citez vos sources !
Bonne navigation. Contactez-moi pour avoir des copies de certains contenus. Jean-Marc Muroni